«Я мастер своего дела»

«Я мастер своего дела»

                                        воспитатель КДСШ «Таншолпан» Холкина Н.П.

Моя профессиональная биография сложилась очень удачно, потому что она неразрывно связана с инновационной деятельностью замечательного творческого коллектива педагогов комплекса «Детский сад – школа «Таншолпан», который является экспериментальной площадкой Карагандинского областного института повышения квалификации.

Достижения нашего комплекса широко известны в области и республике. И в таком коллективе невольно заражаешься атмосферой творчества и неустанного поиска новых форм и методов воспитания малышей.

Мое педагогическое кредо:
«Нежность к детям – свойство добрых и сильных людей»

Я глубоко убеждена, что найти ответы на все вопросы детям поможет любовь к чтению. Поэтому приоритетным направлением в моей деятельности стал творческий проект «Книжная радуга» Цель проекта: осуществление комплексного подхода к развитию речи детей дошкольного возраста средствами художественной литературы. Для реализации поставленной  цели в группе постоянно  обновляются книжные выставки в соответствии с тематикой недельных циклов. Наиболее оптимальными формами работы по данному направлению я считаю:
•    организацию тематических книжных выставок;
•    чтение, беседы;
•    самостоятельную работу в центре активности «Читайка»;
•    просмотр слайдов, видеофильмов и прочее.

Сложившиеся на практике формы работы позволяют добиваться стабильных результатов по:
•    созданию основ литературного развития детей и становления их как будущих читателей,
•    развитию интереса и любви к  книге, умения её слушать и понимать,
•    формированию литературного опыта ребёнка в его творческой речевой деятельности.

Успешность ребенка в школе в значительной мере зависит от того, насколько развита у него  моторика руки. Не менее важными являются и наличие конструкторских навыков и основ логического мышления.
Комплексное решение всех поставленных задач нам удается в процессе воплощения проекта «Умелые ручки». Ведущими формами организации работы с детьми становятся:
•    развивающие и строительные игры;
•    беседы, дискуссии;
•    работа в центре активности «Самоделкин».

К концу обучения у детей сформированы:
•    основы познавательной и исследовательской активности; 
•    интерес к миру технического и художественного изобретательства;
•    основы эстетического вкуса, конструкторских навыков и умений.

 «Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и неопознанное». Особый интерес для меня представляет новый проект «Хочу все знать». Поэтому темой опытно-экспериментальной деятельности я определила для себя «Развитие познавательной активности детей  дошкольного возраста в элементарной исследовательской деятельности»

Реализация проекта - это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное  самоутвердиться. А для меня, как для педагога – это возможность определить и решить основные образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Для реализации проекта предусмотрены этапы:
•    1 этап - средняя  группа (2009 – 2010 год)
•    2 этап - старшая группа (2010 – 2011 год)
•    3 этап - группа предшкольной подготовки  (2011 – 2012 год)

Интересно, содержательно и увлекательно организована опытно-экспериментальная деятельности детей. Они с удовольствием ставят свои первые опыты на кружковых занятиях в центре активности «Мастерская открытий». Учитывая специфику содержания, я объединила учебный материал по следующим блокам:
•    живая природа,
•    неживая природа,
•    человек и природа.

Материальная база комплекса позволяет сформировать у детей дошкольного возраста основы бережного отношения к живому. В группе замечательный уголок природы, за которым с любовью ухаживают дети. У нас есть аквариум с разными видами рыб. Много экзотических тропических комнатных растений, для роста и развития которых создан благоприятный микроклимат.

В ходе реализации проекта мы отслеживаем развитие мотивации к познанию природы. Ожидаемыми результатами станут:
•    сформированность  познавательного интереса  к природе.
•    сформированность  первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.
•    расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей.
•    ответственное отношение детей к окружающей среде, к своему здоровью.
•    сформированность  у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности.

Я люблю свою работу. И каждое новое утро наполнено радостью встречи с любопытными «почемучками», которые хотят узнать, как устроен мир, и что можно сделать для того, чтобы он стал еще краше.